江西省金溪縣秀谷鎮合源小學教師徐瑞在給四年級學生上英語課（1月26日攝）。新華社記者 陳子夏 攝

以教育“拔窮根”仍在路上

并不是所有窮孩子都能在貧困中堅持把書讀下去。

記者在西北、西南、華中集中連片貧困帶走訪時了解到，由于基礎差、底子薄，很多地方教育條件與外界差距大，一些貧困生初中沒畢業便外出務工。

國務院扶貧辦政策法規司司長蘇國霞介紹，貧困地區教育事業的發展水平、貧困家庭子女受教育的程度都明顯低于全國平均水平。在全國建檔立卡貧困人口中，超過５０％的人只有小學以下文化程度；２２．３％的家庭表示，因為缺少技能擺脫不了貧困。

湖南邵陽縣黃荊鄉，地處山區一條“干旱走廊”。“黃荊嶺，石頭殼，缺少水田，光棍多。”民謠這樣唱到。記者見到留守女童黃春花，盡管已上小學，但很多簡單的漢字她都不會寫，１０以內的加減法也不會做。

她的媽媽早已離家出走，爸爸在外當保安，她由奶奶照顧。

這個寡言的孩子，在和記者近兩個小時交談里始終低著頭，過好久才會答一句話，說得最長的一句，是她的理想：“快點長大，出去打工掙錢。”

春花的情況并非個例，在黃荊鄉貧困家庭里，學習成績好的孩子很少。

中南大學公共管理學院社會學系主任李斌說，一旦求學條件和求學成本過高，貧困家庭難以承受，或對通過教育擺脫貧困缺乏預期，很容易使貧困家庭放棄教育之路，并陷入“低人力資本投資—低就業—低收入—低人力資本投資”的貧困惡性循環。

為阻斷貧困代際傳遞，最近十多年來，我國大力改善貧困地區教育條件，實現農村義務教育階段學生學雜費全免，財政性教育經費支出占ＧＤＰ比重超４％。近年來，營養餐工程、“改薄”工程等政策的實施，使許多山區學校煥然一新，山區優質教師資源流失現象得到一定程度遏制，貧困孩子讀書開始更有盼頭。

然而，城鄉差距過大，能繼續求學的貧困孩子比例仍很低，且隨著發達地區孩子受教育程度持續提升，貧困家庭子女與其差距更無形中被拉大。

即便有機會繼續求學，其支出對貧困家庭仍是重負。“進村入戶，房子最破、最窮的家庭，九成的可能是這家有孩子讀高中或大學。”都安瑤族自治縣扶貧辦副主任黃若平說。