文 | 龔夢澤

近期，人力資源和社會保障部聯(lián)合國家市場監(jiān)督管理總局、國家統(tǒng)計局正式發(fā)布了19個新職業(yè)、28個新工種。其中，智能網聯(lián)汽車測試員和智能網聯(lián)汽車裝調運維員引發(fā)廣泛關注。

現(xiàn)階段，在自動駕駛新車型或新功能開發(fā)的過程中，測試員既要站在車企的角度去發(fā)現(xiàn)不足，提出改進建議，同時也要從乘客及消費者視角提出優(yōu)化意見。此外，如今打造一款較為成熟的自動駕駛汽車產品，不僅要經過一系列技術創(chuàng)新，也需要大量的道路測試驗證。整個過程離不開測試和裝調運維技術人員，他們的作用不可小覷。

從更深層次看，隨著科技進步和產業(yè)升級，傳統(tǒng)汽車行業(yè)正在向智能網聯(lián)方向轉型，這對勞動者的知識結構和技能水平提出了新的要求。面對產業(yè)端的快速發(fā)展和巨大市場潛力，相關人才供給已成為制約產業(yè)發(fā)展的關鍵因素之一。在此背景下，新設上述兩個職業(yè)，是對未來勞動力市場變化的積極適應和引領。

筆者認為，著眼未來，宜從三方面發(fā)力解決汽車行業(yè)人才供給問題。

首先，目前國內高校基本沒有設置類似智能網聯(lián)汽車測試和裝調運維這樣的細分專業(yè)或相近學科。從業(yè)人員基本靠企業(yè)的崗前培訓、短期培訓，甚至企業(yè)實踐來解決，短板明顯。下一步，高校的教育、相關專業(yè)及課程的設置必須與時俱進，加快培養(yǎng)引領汽車產業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

其次，想要打造新汽車，必然需要擁有新知識、新技術和新理念的復合型創(chuàng)新人才，筆者建議，高校要在學科改革與升級方面，積極擁抱新能源、人工智能等新技術，幫助學生建立起“既專且寬”的復合型知識結構，提升專業(yè)復合度。

最后，在產教融合與校企合作方面，應吸取過往經驗，解決產教融合“合而不深”“校熱企冷”等問題。汽車產業(yè)轉型期的人才培養(yǎng)，需要政府、企業(yè)、高校、行業(yè)等各方力量聯(lián)合起來，協(xié)同攻關，構建出以產教深度融合和跨界協(xié)同為特征的“政產學研一體化”人才培養(yǎng)生態(tài)圈，努力打造出汽車產業(yè)人才高地，為汽車產業(yè)升級、智能網聯(lián)汽車長遠發(fā)展賦能助力。